ประการแรก รูปแบบการออกแบบห้องเรียนของเราปรับให้เข้ากับความต้องการของนักเรียนในการเรียนรู้หรือไม่ มีการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของครูในการศึกษาการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนหรือไม่ สําหรับนักเรียน พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนจะเกิดขึ้น ห้องเรียนให้เขาเขียนได้อย่างอิสระและแสดงออกอย่างอิสระหรือไม่ และในขณะเดียวกันก็ได้รับการสนับสนุนอย่างรวดเร็วสําหรับภูมิหลังและความรู้ทางวิชา สําหรับครู ห้องเรียนได้ให้การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมการเรียนรู้แบบเรียลไทม์และประสิทธิผลหรือไม่ และให้พื้นที่เพียงพอสําหรับพฤติกรรมการเรียนรู้และการเข้าสังคมออนไลน์หรือไม่ สําหรับหน่วยงานด้านการศึกษา การออกแบบห้องเรียนจะสะดวกในการเข้าถึงข้อมูลการศึกษาที่มีประสิทธิภาพหรือไม่

ประการที่สอง แม้ว่ามาตรฐานการออกแบบอัจฉริยะของห้องเรียนจะแตกต่างกัน แต่เราควรมีฉันทามติบางอย่างเกี่ยวกับการตัดสินและการรวบรวมข้อมูลการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เช่น ข้อมูลการเช็คอินในห้องเรียนและข้อมูลการโต้ตอบในห้องเรียนสามารถช่วยให้เราเข้าใจพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและช่วยให้นักเรียนเรียนรู้การก่อตัวของความคิดได้หรือไม่ นี่คือสิ่งที่ควรค่าแก่การคิดของเรา

ประการที่สาม ห้องเรียนในยุคอินเทอร์เน็ตไม่ได้เป็นเพียงสถานที่เกิดพฤติกรรมการเรียนรู้เท่านั้น แต่ควรเป็นสถานที่ที่นักเรียนเรียนรู้การเข้าสังคมด้วย ดังนั้นหน่วยงานการสอนของเราได้ตระหนักหรือไม่ว่าเนื้อหาทางสังคมของสถานที่ทางสังคมดังกล่าวได้รับความเคารพหรือไม่ นักเรียนในสังคมการเรียนรู้แบบนี้แตกต่างจากสังคมประจําวันอย่างไร การวิจัยแบบนี้ได้ให้ความสนใจในการศึกษาปัจจุบันหรือไม่

ในความเป็นจริง เบื้องหลังคําถามที่ว่าห้องเรียนเป็นของใคร จริง ๆ แล้วเป็นความคิดของเราเกี่ยวกับวิธีการสอนที่ชาญฉลาดดําเนินการในพฤติกรรมการศึกษาที่แท้จริง ส่วนตัวมองว่า ห้องเรียนเป็นของใคร ใครจะเป็นผู้รับผิดชอบในการสร้างห้องเรียนที่เหมาะสมกับการเรียนของเรา ปัญหานี้เป็นหัวใจสําคัญ